近日，教育部印发了以《职业教育“双师型”教师基本标准》（以下简称“‘双师型’标准”）为主要内容的《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，该文件第一次明确了我国职业教育“双师型”教师的认定范围、认定程序和认定的基本标准，是规范职业院校开展“双师型”教师认定工作的指导性文件，开启了我国职业教育教师队伍建设的新纪元，从根本上解决了“双师型”教师认定无标准、程序不规范、工作难开展的问题。文件主要在以下四方面对“双师型”教师提出了具体明确的要求，为职业院校教师由初级向高级专业化发展提供了路径和方向。

弘扬师德、铸炼师魂，践行社会主义核心价值观

“双师型”标准要求，“双师型”教师要贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和师德素养。热爱职业教育事业，坚持为党育人、为国育才，自觉践行社会主义核心价值观，培养大批优秀能工巧匠、大国工匠，服务经济社会发展是“双师型”教师的基本职责。职业教育学校教师不同于普通教育学校教师，他们培养的对象绝大多数是中、高考“分流”下来的学生，需要给予他们更多的关注、关心和关爱，对于他们中的绝大部分而言，职业教育是“适合”他们的教育，提高他们的技术技能，培养他们的“工匠精神”，是“双师型”教师的责任担当和精神坚守。“双师型”教师作为技术技能人才的培养者和引路人，更须发扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，身体力行，引领示范，关心学生、关爱学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助每一个学生都能习得一技之长，使他们成为新时代践行“敬业乐群”的高素质技术技能人才。

产教融合、立德树人，培养高素质技术技能人才

“双师型”标准要求，“双师型”教师要落实立德树人根本任务，践行产教融合，做到德技并修。党的十八大以来，产教融合、校企合作已成为我国职业教育改革发展的重要原则；职业院校探索创新维度不断增加，产教融合、校企合作已成为我国职业院校人才培养的主要模式；行企参与融合深度不断提升，产教融合、校企合作已成为我国职业教育办学的基本方式。立德树人是职业教育的根本任务和重要使命，“双师型”教师有责任、有义务将立德树人融入产教融合，在教育教学和技术技能人才培养过程中落实课程思政要求，为高素质技术技能人才培养奠定思想之根、夯实专业之本、筑牢成长之基，使他们成为新时代奉行“知行合一”的高素质技术技能人才。

理实一体、潜心教学，融通信息化技术教书育人

“双师型”标准要求“双师型”教师应具备相应的理论教学和实践教学能力。此次“双师型”标准对何为“双师型”教师给出了清晰框架，即不论是中等职业学校教师还是高等职业学校教师，也不论是初级、中级还是高级“双师型”教师，专业知识和实践技能两方面的能力要求缺一不可。在专业知识方面，教育理念、教学方法、教学业绩、课程建设、专业发展等都须达到相应条件；在实践技能方面，须具有一定的企业相关工作经历或者实践经验，目的是能够指导学生实习实训，开展实践教学研究、设备改造和技术革新。作为新时代“双师型”教师，还须充分掌握现代信息技术，尤其是疫情及后疫情时期，信息技术支持下的学习已成为常态，因此，作为职业教育“双师型”教师，须能有效运用现代信息技术教书育人，使他们成为新时代掌握“数字智能”的高素质技术技能人才。

与时俱进、寓教于产，促进校企文化技术双融合

“双师型”标准提出，“双师型”教师要紧跟产业发展趋势和行业人才需求，要及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。关注产业和行业发展前沿、推动技术技能进步是“双师型”教师的基本职业素养。“双师型”教师须与时俱进，主动打破校企壁垒，主动承担起促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的教育职责，主动承担起将职业元素融入教育教学、将产业知识融入专业建设的技术技能人才培养的责任和义务。“双师型”标准提出，“双师型”教师要理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，其意即在于引导“双师型”教师将企业、产业和行业中的先进元素融入技术技能教育，为推动职业教育高质量发展服务。在“双师型”标准中，不论是中职“双师型”教师还是高职“双师型”教师，都需要了解、掌握本专业工作过程和或技术流程，其目的是能够将新技术、新工艺、新规范融入教学，让学生及时了解、掌握产业前沿的技术技能与企业岗位最新的操作规范和工艺要求，使他们成为新时代倡行“手脑并用”的高素质技术技能人才。

此次由国家教育行政部门主导、地方教育行政部门负责实施的认定工作，明确了认定范围，确保教师“对号入座”；制定了认定标准，确保教师“有标可循”；规范了认定流程，确保认定“公平公正”；实施了分级分类，确保认定“科学合理”。制定“双师型”教师标准，开展包括技工院校一体化教师和兼职教师在内的全口径“双师型”教师认定工作，让数以百万计的职业教育教师感受到心中有目标、努力有方向、提升有动力。（来源：《中国教育报》；作者：李梦卿）