“邵远梅最大的特点就是勤奋刻苦。”中文系主任梁大新副教授向记者如是评价邵远梅。

一个刚入“而立”之年的女同志，能在短短的几年中为集团的发展建功立业，被集团任命为中专部副主任，分管教学工作，我们用“梅花香自苦寒来”这句名诗来形容她的成长应该是不过份的。

邵远梅教的是“演讲与口才”。然而，这位仙桃土生土长的华师大文学学士深受“仙桃普通话”的影响，进校时普通话只是个“二级甲等”。她深知自己的普通话水平与自己的工作要求非常地不“适应”。在困难面前，她选择了“勤奋踏实，坚强自信”，从最基础的东西学起，向书本学。拜身边的专家教授为师，危艳萍、张淑华、熊芬等都是她的老师。要矫正那些不规范的方言、方音、语调是一件说起来轻松做起来难的事情。她为自己制定了一套学习训练普通话的计划，严格按照计划，一步一个脚印地往前走。无论是在学校还是在家里，无论是讲台还是在办公室，无论是与学生、同事还是与父母、市民交流，每一个字音，每一个音调，每一个句子，都是那么地严格要求，严格训练。在课堂上，她给学生讲课时，觉察到自己有字音、语调不规范时，往往当着学生的面“严厉”改正，有时甚至逗得“满堂大笑”，同学们对她这种严谨治学的态度非常敬佩。

苍天不负有心人，几年来，邵远梅的普通话水平“节节高”，2006年，她顺利通过国家普通话测试，达到一级乙等的标准。2006年，她光荣地成为了一名省级普通话测试员。

贴近学生，不骄不躁是邵远梅最突出的教学方法。

大多数学生在刚刚接触“演讲与口才”课的时候都有一个共同的表现，那就是胆怯。“解决同学们胆怯最好的方法就是帮助他们树立勇敢精神”，邵远梅深有体会地说。

为了培养学生的演讲兴趣，她摸索了一套循序渐进的方法。

——鼓励学生“开口”。引导同学们说身边的故事，说自己的故事，说家乡的故事，说朋友的故事，使学生有“事”可说，“开口”说话。

——培养学生思维的能力。当同学们敢于“开口”说事之后，一是培养学生的逻辑思维能力，二是培养学生的发散思维能力。使学生的演讲水平在“逻辑”的轨道上逐步得到提高。

——为学生创造“表演”平台。自编自演，自演自评，互评互演，老师点评，专家点评，小组比赛，班级演讲，冲出院系。同学们在演讲实践中“步步为营”，在点评中不断收获。邵远梅的学生从“打开话匣子”到踊跃参加各种类型的演讲比赛，平台由小到大，由低到高，同学们的兴趣越发浓厚，能力逐渐提高。

——每次课都给学生提供“鲜活”的知识。邵远梅注重教材，更注重收集教材之外的“鲜活”信息，“每一次课都要让学生接收最新的信息。”邵远梅说。她每一次课中总是充满了“鲜活”信息，以增强学生对“鲜活”知识的兴趣，从而提高教学质量。